应学生开放式的辩论。
（四）发挥学生的主动性，树立学生主体意识
发挥学生活跃的思想，树立他们的主体意识，激发他们对于医疗卫生、医院治理的问题独特的见解。以学生们的回答与讨论内容为依据，深化医院治理知识的讲解。同时，通过利用平时的写上课体会、案例点评等方式督促学生主动查阅相关资料，促进他们对课堂所学知识的消化吸收。在教学过程中，积极推进“互动”教学方式，将知识传授与能力培养、素质提高紧密结合起来，努力使学生养成科学精神和创新思维，增强分析解决问题的能力、获取新知识的能力和团结协作的能力。
（五）考核强调对知识的理解，成绩分两部分。广西医科大学是广西医学人才培养的领头单位，是广西重点高等院校，向来重视学生人文教育，在培养高素质的复合型医学人才方面具有显著的特色。从事选修课《医院治理学》的是拥有教师资格证书、有在医院从事行政治理工作经历的高级职称教师和思想开拓的年轻教师。目前，由以下教师任课：（本部分省略）
六、《医院治理学》课程设计
学时：30学时
第一章绪论2学时
包括医院含义、性质、分级、任务、历史、国内外现状、发展趋势等
第二章医院治理理论2学时
包括医院治理含义、现状、模式、必要性、分类治理、发展趋势、学科体系等

第三章组织人事治理2学时
包括部门设置、人力现状、培训考核、奖惩激励、人员编制、病床设置等
第四章医院医疗治理4学时
包括医疗治理概念、门诊治理、急诊治理、住院治理、康复治理等
第五章医疗安全治理4学时
包括医疗安全概念、病人的权利、医疗纠纷、医疗事故、医疗安全防范等
第六章医疗质量治理4学时
包括医疗质量治理概念、医疗质量评价、医疗质量控制、医疗质量改进等

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