一、课题研究组织
（１）专家顾问指导组
*（*州教科所理论室主任、中学高级教师）
*（*州教科所教研员、中学高级教师）
*（*州教科所教研员、中学高级教师）
*（*市教科培训中心教研员、中学高级教师）
（２）课题实验小组：
组 长：*（党支部书记、小学高级教师）
副组长：*（校长、副书记、小学高级教师）
*（副校长、小学高级教师）
成 员：*（党支委员、班主任、小学高级教师）
*（年级组长、班主任、小学高级教师）
*（班主任、小学高级教师）
*（年级组长、班主任、小学高级教师）
*（班主任、小学高级教师）
*（班主任、小学高级教师）
*（班主任、小学一级教师）
*（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）
二、课题的提出
近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校１０９３名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有６０人；在父母中有死亡的家庭学生有２８人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有６人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有６人；寄养在亲戚家里的学生有３人；共计１*人，占全校小学生９．１％。其中，学习差的有３３人，表现差的有１３人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有４１人，占单亲家庭学生的４０％。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。
三、课题实验目标
１.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
２.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。
四、实验的思路
１.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。
２.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。
要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。
３.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。
五、研究步骤
实验定为三年（*年４月－２０*年３月）主要分为三个阶段：（在前