守理校长的主持之下进行。在课题实施过程中得到了学校各处室、各班主任、全体教师、及广大学生的支持和响应。并得到了*市教体局、*团市委的大力支持和悉心指导。
(二)研究目标、德育内涵、及过程方法
1、研究目标:
⑴以现代德育理论和现代教育思想为指导,探索并构建适应新世纪德育工作要求,符合中学生成长规律的学校德育途径及操作模式。
⑵通过实施全方位、多层次的学校德育,促进学生良好思想道德品质的形成和健全人格素养的培养,毛泽东同志所说的:“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人”是道德人格追求的最高目标。
⑶通过研究提高学校德育的实效性和针对性,促进教师德育观念更新与德育创新能力提高,提高全体教师的整体素质,并努力提高中学德育工作的实效性。
2、研究过程及方法
根据学校人格教育总课题的研究计划,人格教育德育子课题的研究过程分三个阶段进行:
(1)准备阶段(*.6—*.9):制定子课题实施方案,成立课题组,组织理论学习。
(2)实施阶段(*.9—20*.12):课题组按照实施方案进行研究,并分别于20*、20*年举行两次阶段成果汇报。
(3)总结阶段(20*.12—20*.3):课题组进行总结,撰写课题研究报告,并进行成果鉴定。
人格教育德育子课题的研究方法主要以行为研究法为主,辅以案例研究法、经验归纳法、理论演绎法以及分工协作研究等方法。
四、实施过程:
(一)开展“知周学周”活动,实施理想人格激励教育的探索。
孔子说:“志于道,据于德,依于仁,游于艺”(《论语,述而》),“志于道”先于“据于德”,提示了人性提升的价值根基与方向在于“道”。没有“道”的“德”是肤浅的。信仰不仅是支撑人生大厦的顶梁柱;它对道德人格的构建有论证、聚合、与升华的作用。周恩来总理的崇高人格魅力,源于他坚定的共产主义政治信仰。自*年3月开始,学校开始用周恩来同志的崇高人格激励学生,培养学生坚定的理想信念的新探索。
为更好的把握周恩来崇高精神和人格魅力的精髓,*年3月4日,课题组核心成员赴*参加由*新村纪念馆、*中学、中国科大附中发起的全国首届“周班”、“邓班”思想政治工作研讨会。参加了由*、*、*、*等省市的18个大中小学组成的“周恩来班”、“邓颖超班”联谊会。20*年3月,学校又成功举办了第二届全国青少年思想政治工作研讨会,和与会代表进行了广泛的交流。
用周恩来的理想人格激励学生分三个阶段进行:第一,具体形象理想教育。这是以具体人物的所作所为的外部特征为自己追求的理想。这一阶段的主要目的是使学生了解了周恩来所处的时代背景,熟悉了周总理的生平,为他的革命事迹所感动,激发了敬佩、仰慕之情。周恩来的人格魅力敲开了中学生的理想之门。第二,综合形象理想教育。这是与具体形象相联系的具有社会意义的初步概括性的理想。这一阶段要非常重视学生进行严格的自我修养,重视学生学习周恩来的品格,逐渐形成笼统的理想,在个别的场合能把理想和现实联系起来。第三,概括性理想教育。使学生能清晰地意识到人生的社会意义和社会主义
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页