总书记在努力把贯彻实施科学发展观提升到新水平一文中指出:“加强自主创新能力,创建创新型国家,是国家发展策略的核心是增强综合国力的关键,是完成既好又快发展的重要手段,是贯彻实施科学发展观的必定要求。”富有创造力的人才才能够构建创新型国家,富有创造力的学生才能够成为富有创造力的人才,由此增强教师的创新教育能力是建立创新型国家的关键。我校党支部依照 区教育局党委的安排,认真展开“五进五问一献策” 的特色调研活动,把增强教师的自主创新能力作为学习实施科学发展观的重要工作加以实施,意义深远符合时代对当今教育的必然要求。
一、提升教师自主创新能力的意义
有这样一个案例：小学生问老师：“老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳?”老师：“瞎说，‘国无二君，天无二日’，怎么会有两个太阳。”完了，小孩的创新思维就这样被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，我们的教师——身为学生思维的开拓者、知识的引路人，不但不将孩子奇特的想象力加以延伸与发挥，反而就这样随随便便地给抹杀掉了。而这样的事例数不胜数。其实，每一位小学生都是有创新思维的，但是，不是所有的人都能够用到它，孩子们大量的创新思维被我们不注重创新能力培养的教师给压抑、扼杀，终究埋没了。由此可见，教师本身的创新能力不足已成为难以培养出创新型人才的重要原因。有资料显示，按照美国的一个标准衡量，现在教师中创新能力能达到30分的不足60％，10分以下的占18％，有的教师甚至得到负分。试想一个创新教育能力薄弱的教师，能教出有创新思维和创新能力的学生吗？
世纪是一个知识经济时代，自主创新能力已成为国家核心竞争力的决定性因素，培养创新型人才，提高人的综合素质成为每个国家优先发展的课题。正如总书记在“ ”重要讲话中说得那样：“一个国家、一个民族要赢得发展、造福人类，必须注重自主创新。” 教师作为第一线的人才培育工作者，其自主创新能力的提高尤显重要，如何提高教师自主创新能力，已成为教育管理层面的热点话题。
二、教师自主创新能力的现状
我校于获得全国“发展与创新教育十五课题实验学校”、成为中国发明协会中小学创造教育分会实验基地、成为“全国 青少年儿童科技发明示范基地”及“市知识产权试点学校”、获“市创新型学校”、 “市科技示范校”称号……荣誉的背后， 是不懈的努力与执着的追求。自从学校打造“创造教育”特色、走“科技兴校”的道路以来，全校师生都十分重视创新精神、创新能力的培养，营造了良好的创新氛围，取得了不错的成绩。与此同时，用科学发展的眼光来看待教师的自主创新能力，笔者发现，我校教师还存在以下几个方面的问题：
1、教师的敬业精神强，但竞争意识和独立精神要提高；
2、能热爱学习，做到学习经常化，但学用结合要加强；
3、研究活动经常，但钻研精神不够，对教育教学不能始终保持强烈的好奇心；
4、绝大部分教师工作积极主动，热情高，但理性思考不够；
5、注重学科知识传授，但学科评价不够科学、全面；
6、较多的走经验型道路，但由经验上升为理论，走研究型道路的不多；
7、有旺盛的工作热情，但稳定的情绪、良好的心态还需不断加强；
8、有点盲目地信奉权威、传统和书本，想象力还需进一步丰富，知识面还要更为宽广，灵活正确地处理教育教学问题等能力还有待进一步加强。
三、制约教师自主创