每一位家长都可能是一本阅历丰富的书，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长、视点，这就是一个非常丰富的教育资源。因此，在学年开始的时候，教师就要询问家长是否愿意成为孩子们的“业余导师”或“教育志愿者”，与孩子们一道共享他们的才华与经历。同时，在此询问表上还可以列出所需的“辅助项目”，如课外爱好、阅读指导、写作指导、参观访问、德育顾问等等条目供家长参与与选择，也可以请愿意提供帮助的家长补充上他所可能提供的帮助。这个范围将可能是极为广阔的，对学习困难生或单项天才学生的进行个别指导；对德育障碍学生进行非凡激励；利用家长的非凡才能开展各种课外活动；建立起图书角、园艺角；指导出版《班级日志》或学生个人作品集；指导建立班级网站和学生个人网页；开展励志讲座；借此参观一般情况下很难参观到的工厂、军营、农庄、牧场……　　当然，以这种身份参与班级教育生活的家长，无疑需要有较高的文化素质和道德修养，这在当前的许多农村学校尚有些奢侈。但是我们也必须看到，随着国民素质的提高，随着市民生活从物质追求转向精神追求，这些也不再仅仅是梦想。
　　再前进一步，就是直接地邀请家长参与学校、班级的教育决策。从当前教师个人的心态而言，这一激进的方式可能尚不能为大多数人所接受，但是，其实教师一直用“隐性”的方式来影响着学校的教育，直接让家长参与决策，其实是追求教育的透明化，同时更使已经建立起来的“家庭-学校”教育联合体或者利益共同体更为巩固。