一次极偶然的机会，因为我刚刚学会了用qq发手机短信，所以就向某位家长发了一个短信，告诉他他的儿子在近来各方面表现相当出色，成绩也有大幅度的上升。不久，这位家长喜气洋洋地打来电话道谢，而更重要的，在这以后，这个一直在最后十名徘徊的学生成绩一直高居在前十位。这件非凡的事件并没有什么普遍的教育意义，谁要是认为一次表扬就可以让任何学生从此彻底改变人生的想法无疑是一种教育上的无知和幼稚。但是，即使是在这个非凡的个例中，我们也不难获得一些教育上的反思，假如从“家长-教师”联合教育的角度讲，这个表扬(委婉的批评也一样)强化了父母的教育意识，从而分担了教师的教育任务，并确保了孩子获得全方面的教育。
制作一张可以随时填写相关内容的便条式喜报，确实是一种非常有效的低成本高回报的交流手段。只需三言两语，就可简短扼要地告诉家长，他的孩子近来获得了哪一方面的成功。当然，不妨将这张便条式喜报与学生的出色绘画，一篇相当不错的作文，某同学作文中记载的好人好事，甚至是一张卷面整洁成绩显著的考试试卷结合起来，让学生带给他的父母。这既可以让孩子增强学习的信心，也可以增强父母教育孩子的信心，而信心一旦树立，那么许多教育难题也就是势如破竹，迎刃而解了。
需要注重的是，教师不要把这件事沦为消极的任务而敷衍了事，以及不恰当地把孩子并不成功或者虚假的成绩当成喜报发给家长，学校也不能因为看到某几个教师所作的某成功的喜报，而强行在全校推广，这种没有基础的大面积推广，往往是扼杀教师能动性和创造力的真正原因。
如我上面所讲，在手机、qq、电子邮箱越来越普及的今天，这种喜报的形式与传递方式都可以得到很大的改进，通过电话进行的“家校通”已经被越来越多的学校所采纳，但是同时，我们一些老师把它主要作为汇报考试成绩，布置家庭作业的手段，也就是说，手段仅仅停留在手段，从中并没有非凡的教育的含量，这是非常可惜的。