学生纷纷猜测。
教师演示。(大的沉,小的浮)
师问:那么,你认为马铃薯在水中是沉还是浮可能与哪些因素有关呢?
学生回答后,教师板书:各种引起马铃薯在水中沉与浮的各种原因。
(二)探究影响马铃薯沉与浮的原因。
根据板书,分组讨论,确定本组的研究主题。
讨论、设计研究方案。
学生自行探究影响马铃薯沉与浮的原因,教师巡视、指导。
分组汇报探究结果,对板书的几种原因进行排除和归纳。
师生共同归纳出马铃薯在水中是沉还是浮与水质有关。
(三)探究老师演示实验中大杯子中的水。
师问:根据我们的推判,这水里老师可能放了什么?
怎样来证实?
指名学生上台取水样,并实验证实:水中放了盐。
(四)体验盐水能使马铃薯浮起来。
分发
材料,学生自行调制一杯盐水,使马铃薯浮起来,成功的小组展示在讲台上。
请多组谈谈实验过程及感受,如有不成功的小组,请成功小组介绍实验的注重点。
不成功的小组再做一遍。
(五)探究其他液体是否能使马铃薯浮起来。
师问:在生活中,还有哪些物体和盐差不多能溶在水中?(味精、糖------)
试猜:味精、糖等物体溶在水中能否使马铃薯浮起来?
学生猜完后,师分发材料,学生动手实验验证。
汇报实验结果。
(六)延伸
师出示橡皮一块,试问:橡皮放在盐水中是沉还是浮?
学生猜测,教师实验。(沉)
有没有办法使橡皮能浮起来?留到课后去进一步探究。
造一艘小船
嘉善魏塘四小金华
教学要求:1、让学生经历按一定要求进行简单的设计、制作的活动过程。
2、通过研究活动,熟悉到如何让小船的承载量更大。
3、培养学生修正、完善原有的熟悉。
教学重点难点:制作一艘小船,尽可能使它装的货更多。
教学预备:1、小组活动用:8厘米见方的薄铅片2块,同样大小的卡纸2张,回形针、胶带纸,胶水,水槽,玻璃球。
2、学生自制的小船及各种收集到有关船的图片,模型等资料。
3、教师预备有关船的图片、资料。并制作成课件。
教学过程:
(一)展示自制小船,交流小船特点。
学生分组展示自制的小船,并交流小船特点,并在水槽中演示。
各小组间互相取长补短,说说自己的小船还有哪些需要改进的地方。
(二)再设计一艘小船,看看哪艘船装得多。
师分发给学生制作材料,让学生根据提供的材料制作一艘小船,并提出要求。
(要求:比一比哪艘船装的玻璃球多)。
学生分组讨论,设想草图。
学生动手制作。
制作完成,各组自行试验。
通过试验,学生可能会发现一些问题,比如:玻璃球会滚来滚去,船体很难保持平稳。
再进一步讨论,改进自己的设计。
分组交流,自己的设计是如何保持船体平稳的。
交流完后,各组上台,并进行装玻璃球的比赛。
得冠军的小组谈谈自己的感受。
成绩差的小组再分析自己的船在设计上还存在着哪些问题,并想办法进一步改进。
(三)船的展览会。
教师课件出示一些有关船的图片、资料。
各小组把课前课内制作的两艘小船及课前收集的图片、资料在全班展出交流。
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