眼睛，波光流转，喜悦的看着秦广，过后却暗淡的垂下眼眸。低低的道：“哥哥今天大婚，我只能做这些了。”随即璀然一笑，竟然比花还灿烂！
秦广身后却传出一声暴喝：“妖孽，哪里跑？”张天师手持桃木剑，一剑如迅雷般的朝小桃刺去。秦广来不及反应就出身挡住了剑，剑刺穿了秦广的身体。穿腹而过。小桃顿时停止了施法，眼角流出一滴泪，滴落在百花谷里。身体化作点点金光，渐渐的变得虚无。“哥哥，这条命是你救的。为了你而死，我不后悔！”小桃的身影消失。那金光洒在秦广的伤口上，渐渐的复原。秦广看着小桃消失的身影，眼眸布满绝望，大喊：“不要！”
回答他的，只是那随着秋风而落的落叶，静美如斯。
张天师摇摇头“我活了百年，却终究不懂男女之情，罢了罢了！”他摇摇头，如一道风般离去。
很多年后，一家客栈。
每个路过的客人都能看见一个老人在客栈讲述一个故事。当路人听过这个故事只能一笑而过，因为没人相信这是一个事实。
夏花璀璨
秋叶静美
生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。