在我家小区里，有一只比我还要年长的小猫。小猫咪眼睛的正中间泛着一点点淡淡的赤褐色，仔细一看，在赤褐色的周围还环绕着一圈浓浓的墨绿色，远远望去就犹如弹珠一般，泛着幽幽的绿光。咦！它的眼角上有一道红色的伤疤，难道是在公猫大战时被弄伤的吗？你瞧，它的身体上有着灰白相间的皮毛，就仿佛着毛茸茸的外套。在它的六根胡须中还藏着一根半截胡须。活泼可爱的它，备受小区里的人的疼爱。
在一个星期五的傍晚，我闲庭漫步在小区里，目睹了小猫和那只作恶多端的贼老鼠展开的猫鼠大战。只见那只老鼠蹑手蹑脚的悄悄的靠近猫的饭碗，它在猫的饭碗旁边探头探脑，不料，小猫正摆着尾巴踏在回家的路上。不是冤家不碰头，小猫一见到老鼠，眼冒金星，火冒三丈，瞬间唤醒了全身的战斗细胞。
小猫像箭一般猛冲过去，抓它个措手不及。可是这诡计多端的老鼠左躲右闪，到处乱窜，母猫在后面紧追不舍。突然，老鼠“咻”的一声跑进了冲水管道里，母猫只好守在外面，寸步不离。它坚定的眼神仿佛在说：看你这只邪恶的老鼠往哪儿躲，你是逃不出我的手掌心的。
“哗”，不知是谁家在洗碗，惊慌的老鼠竟顺着水管被冲了出来，正好掉到了小猫的头上，滑落到了地上。小猫亮出了锋利的爪子，眼疾手快的将老鼠打得头晕目眩。我仿佛看到它的头上冒出了无数颗星星在打转。
大功告成，小猫转身离开了，我看着小猫得意洋洋的背影，笑了。
别看这只小猫平时安静乖巧，但一上战场就变身为勇士，英勇无畏！
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。