dquo;1”是表示“1份”，老师在这里有过强调，但是学生还会把这里的表示“4”个桃子；“1”个桃子。那么刚好设计的题中是把4个桃子平均分成2份，学生可能在数字上产生了误觉。因此，后面的练习还会出现错误答案。我觉得老师是否可以料到这种情况的出现，有意识地在学生上台分一分的时候，加些分的标记，这样就很清楚看出意义来了，或者说媒体的展示应该配合分的过程，加以巩固。其实最后面一道题分小棒正好是巩固练习这里的，由于时间关系没有深入展开很遗憾。

   自己一点不成熟的看法，说的不对请原谅，继续向白老师学习！

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