我的家乡——临汾，修建了一个美丽的公园，叫古城公园。
迈进像古城堡一样的大门，映入眼帘的是一派气势雄伟地古色古香的建筑。宽阔的石板路两旁，依次摆满了石头做的圆形的花坛。花坛和石板路围着一个个古老的景观，有展厅，有小亭，还有大广场。
走上石头做的台阶，就到了名人广场。广场的入口处摆放着古战车的造型。广场北边长长的石壁上，雕刻着古临汾的名人的画像。从尧时代，到春秋战国时期，再到明清时期，都有名人展现。石壁上还有每个名人的简介。返身走下广场，远远地可以看见一个戏台，戏台背靠湖水，面朝公园大门。造型显得很古老，有着粗粗的大红木柱，有着青绿色的石瓦和彩色的檐儿。
绕过戏台，一座铁索桥横跨湖面。铁索桥长30余米，4根碗口粗的大铁链是桥的主干，底下的两根铁链上铺着厚厚的木板，扶着铁链走上桥，晃晃悠悠，感觉美妙极了。看着湖水在脚下，清悠悠地，不由得让你想起古代的人民扛着锄头日出而作、日落而息地生动画面来。
总之，古城公园的每一个栏杆，每一树灯柱、甚至每一块石板，都流露着临汾古城的风味。您要是不信，那就亲自过来看看吧。
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，