从1997年开始，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联共同组织实施了全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。年来，近千万名充满理想、充溢激情、充盈活力的青年学子，数十万支社会实践团队在暑期里奔赴山乡、村寨、医院、学校，成为青年学生服务农村经济社会发展，在实践中受教育、长才干、作贡献的重要方式。
实践是认识的源泉，是最好的导师。作为信息学院的一员参加了重走长征路“三下乡”社会实践活动，我的感受颇深．我们走访了一个叫的小镇．本次三下乡的主要内容是到乡村中学传播计算机知识，调查党对农民政策的落实情况，了解工厂的发展状况．．．．．
特别是贫困的生活条件与孩子们对知识的渴望，使我的心灵受到了深深的震撼。忘不了他们渴求知识的那种眼神，忘不了他们听讲那种认真的神态．．．．那种眼神那种神态让我看到了希望．
在和当地校长交谈中我们了解到这些孩子中有８０％的是留守儿童（和爷爷奶奶居住或独自居住）．随着经济的发展，社会的进步，农村走向小城镇集体规模化，农田大量的整治规模化，涌现了大批的失地农民，大量的闲散劳动力开始涌向城市，人们更以空前的热忱加入打工者的行列，所以很多孩子从７岁起就开始独立的生活，自己做饭，参加亲友的嫁娶或丧事．．．．这样虽然锻炼了他们的独立自主的能力，但对他们的性格也回有一定的影响：
一是生活问题，由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。
二是心理问题，由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。一部分留守儿童性格孤僻，对很多事物没有好奇心，严重影响了他们的心理健康，一部分留守学生待人处事往往带有盲目性、随意性和冲动性．
记得一个孩子的日记是这样写的：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了，不知道什么是父爱母爱．我考不及格，没有人管我，我考了第一名也没人分享我的快乐．．．．＂从这篇日记中我们可以看到他们对父爱母爱的渴望．他们或许从来没有奢望有一个温暖的家，天天和父母在一起，只是想在失意的时候有人来安慰，有快乐的时候有人来分享．但是就是这样一个小小的要求都得不到满足，以致于形成性格上的缺陷和心理上的障碍．
这一系列的问题都要求我们的家长，老师和社会给予留守孩子更多的关注．关心他们的健康，关心他们的生活，关心他们的心理．希望老师给予他们更多的关心，学校多开展一些相关的活动启发他们的积极性，尽可能消除他们的孤僻心理状态．开设生活指导课，增加人格教育、性格教育等．
国际基础教育界有这样一句名言：一个母亲，能胜过１００个教师；一个父亲，能胜过１００个校长。所以政府应该采取措施，从根本上解决留守儿童的问题；广大的大学生朋友要积极参加留守儿童助教活动．保证留守孩子的健康成长．