“十大体系”建设是新一届市委领导班子的战略构想，是顺应经济全球化和区域一体化发展趋势的重大举措。“十大体系”提出的“率先”的目标要求和“对接”理念，紧紧围绕加快赣州发展主线，处处把握“创新、超前、规范”的原则，时时体现“改革、进取、创新、科学”精神，对加快基础教育改革发展具有重大的现实意义。
一、“十大体系”思想精髓对加快基础教育发展工作的启迪
1、理论与实践相融合。十大体系的提出，从一开始就表现出强烈的实践特征，是理论与实际相结合的产物。它以改革开放和现代化建设的实际为依据，针对当前体制机制中存在的问题，提出相应的解决办法，可以说，十大体系的实施过程。实质就是解决问题、走向完善、加快发展的过程。这种将融理论于实践、进而高屋建瓴提出自己的工作思路和方法的创举，值得我们在实施新课程改革中学习借鉴。我们应自觉改进教育治理方法，使治理成为教育理论和先进教育理念与基层教师的教育实践之间的“中介”,促进教师将教育理论运用于的教学实际操作、将教育理念转化为教师的实际行为，在“同质学校”与“异质学校”之间进行优质资源的合理“调度”。以把优秀教师在教育教学实践中的新思想、新方法、新经验提升到带有普遍指导意义的理性熟悉层面，加以积极推广，供基层教师学习、借鉴，使区域优质资源得到最大限度的合理运用。
2、对接与互动相策应。十大体系围绕如何借鉴珠三角地区先进的理念，采取切实有力的措施，搭建有利于经济快速跟进和超常规发展的平台，创造对接条件，创优发展环境，依托珠三角，融入珠三角，以求在体制机制上对接，在产业上承接和接替，在具体操作上联动，在部门运作上移植。这种对接与互动相策应，积极投身于改革发展之中的行动理念，是指导我们全面开展新课程改革的行动指南。我们应把课程改革工作放在十分重要的战略地位，作为促进经济快速持续发展的大事来抓，统一领导，加强组织，全力实施，明确工作目标，制定工作方案。凡是涉及到课程改革的事，在人力、物力、财力上大开绿灯。
3、前瞻性与实效性相统一。十大体系依据现阶段生产力发展的客观需要，提出更宽领域、更深层次推进改革的目标和任务，既考虑与经济社会协调发展相适应的可行性，又注重务求实效、适度超前的前瞻性，既有打基础、赶先进的现实目标，又有上台阶、超先进的中长期目标。新课程改革是一项十分艰巨复杂的系统工程，它涉及到教材的改变、理念的更新、方式的变换、模式的重建、评价的革命，是从根本上对应试教育的大变革，既需要光亮照人的理论指引，也需要扎扎实实的埋头苦干，强化“以人为本，重在发展，追求一流，服务社会”的办学理念。适应时代发展要求的现代办学思想，构建符合素质教育要求的新的课程体系，以适应每个学生的个性、爱好、爱好的发展，促进学生的全面发展，加大与全国其他各兄弟实验区的横向联系，走出去请进来，真诚介绍自己做法，虚心学习他人经验，将自己这条舟紧紧地栓在全国性改革的大船之上，形成合力。
二、基于建设十大体系的环境下发展基础教育的思考
1、学校教育的价值取向应与时代同呼吸。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，新课程的培养目标应体现时代要求。这就要求我们学校教育必须走在时代的前列，与时代同呼吸，与国家共命运，在教育教学过程中，精选终身学习必备的基础知识和技能，培养正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养，以及环境意识，牢记时代赋予的使命，把自己当作面向世界面向未来的使者，引领自己的学生从象牙塔中走出，从“应试教育”的怪圈中走出。使学生通过学校教育适应时代发展要