真正价值呢？答案是现成的，就是做"蜡烛"，燃烧自己，照亮学生；做"园丁"，奉献自己的全部心血，把学生培育
成优秀人才。假如坚持这样的价值观，我们就能做到"一切为了学生"，把个人的得失放在次要位置。事实上，学生的利益和教职工的利益从来都是一致的，是鱼水关系，不可分割。
我院的师德师风建设，总体上抓得是比较好的。这也是我院近年来实现跨越式发展的重要原因之一。然而，不可否认，相当一部分教职工对这一问题的熟悉还不高，自觉性还不强，"学生第一"理念树立得还不牢固；少数教职工的言行离师德师风建设的要求差距还比较大，一些问题也是严重的，极少数问题甚至严重到了令人不能容忍的程度。这些问题的存在，已经引起了一部分师生的不满，对我院的工作造成了一定的负面影响。这种状况再也不能继续下去了。
有鉴于此，我们必须把师德师风建设提到党委和学院的重要议事日程，放在突出位置，花大力气去抓，从根本上解决问题。抓师德师风建设，领导干部要带头。喊破嗓子不如做出样子。只有领导带头，一级抓一级，各级、各部门齐抓共管，才能切实把师德师风建设抓出成效。
抓师德师风建设，就是贯彻"以德治国"的方针，就是抓教职工的思想政治教育工作，就是动员教职工共同来抓学生的思想政治教育工作。同时，抓师德师风建设，也就是抓教师队伍建设、干部队伍建设和职工队伍建设。良好的师德师风，势必潜移默化地影响学生，是德育、教学、治理和服务工作的基础。抓好师德师风建设，可以促进业务工作。二者相辅相成，相得益彰。
抓师德师风建设，就是贯彻落实党的十六大精神。随着时代的发展，新的形势和任务要求我们做思想政治工作也要有新思路、新举措，不断改革创新，与时俱进。为此，我们要改革抓师德师风建设和思想政治工作的方法和制度，引入激励竞争机制。教职工的师德师风建设抓得如何，没有考核不行。谁来考核？怎么考核？这是建立师德师风考核制度必须解决的问题。这个问题解决得好，师德师风建设就会健康开展，大见成效。
评价教师的师德师风，学生最有发言权。因为教师的工作对象是学生，其授课质量、工作态度，对学生的垂范作用，对学生的感情、态度如何等，无一不落入学生的视野。同样，评价干部、职工的师德师风，学生也最有发言权。干部、职工的治理和服务，态度如何，质量怎样，是否做到了全心全意，是否及时、周到、高效、满腔热情地为学生提供服务，学生心里都有一本帐。让学生来评价、考核教职工，既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的建立和沟通，有效地约束教职工的不良言行。既如此，让学生参与评价、考核教职工的师德师风，应该说是最佳选择之一。广大学生评价、考核教职工师德师风的结果，基本可以反映出教职工工作的好坏情况。根据奖优罚劣的原则，就应在教职工的考核、使用、职务晋升、评优评模、发放工作津贴等各方面得到体现。
要防止一种倾向掩盖另一种倾向。每一位教职工和学生都要做到心底无私天地宽。所有的教职工在为学生搞好服务的同时，还必须重视对学生的教育和治理。服务与教育和治理是对立统一的，出发点和归宿只有一个，那就是，通过教育、治理和服务，培养出合格大学生。假如因担心得罪学生，影响对自己的考核，而对学生的不良行为听之任之，姑息迁就，就会走向良好愿望的反面。应该相信，绝大多数学生是公正的，是会正确评价每一位教职工的。当然，并不排除少数学生在某些问题上会一时理解和评价不准确，但这只是支流，需要加以正确的教育和引导，并不会影响全局。我们教育工作者的一个重要使命，就是教育和引导学生树立正确的判定是非标准。培养富有创新精神的合格