让他完全靠自己的脚步走他自己的路。凡是学生能想、能说、能做的就放开手让他自己去想、去说、去做。中年级少先队教育,名人说过:能给孩子最好恩赐。需注重对队员的自主创新能力的培养。
一、充分激发少先队员的探究兴趣
没有浓厚的兴趣，兴趣是创造力发展的必要条件。不达到入迷的地步，就不会有灵感的出现。因此，教育活动中必须唤起队员的兴趣。当代少年儿童对新事物的感受力和接受力增强，接触社会、解社会的要求和能力也在不断增强，同时也对少先队活动提出了更高的要求，不希望仍被看作“孩子”搞一些“小儿科”活动，队员对组织要求更高了队员需要体验，包括成功的和失败的根据队员的实际开展活动，让他自我组织，自我教育，有更多自己做的机会，让队员获得体验，队教育尽可能动起来，动中施教，动中得益，坚决摒弃说教式、成人化落后状态，使少先队教育符合少年儿童的成长规律，才能开拓少先队教育的新境界。纪念"九一八"事变之际，为了让学生更多得了解祖国的历史，辅导员先给队员讲述了一段日本侵略中国的屈辱史，激起他强烈的爱国热情，同时要全面中国近代历史的热情也被唤醒了少先队员们自发的图书馆收集资料，认真收看有关的电视节目，此基础上召开了为中华民族的复兴而读书”主题中队活动，以舞蹈、朗诵、歌唱、小品等形式表达将来为祖国富强、民族振兴做贡献的决心。
二、坚持能“放”则“放”发挥少先队员的积极性
应该突出队员的主体作用。首先，实行中队自制，提高中队自我管理的能力。应尽可能创造条件鼓励队员主动参与，积极思考，各抒己见。中队自制，能培养和保护他创造精神。如在中队干部的评选中，采用自选与互选想结合的方式，竞争上岗。以“中队干部中队选，中队干部为中队”宗旨，通过三分钟讲演，民主投票选举出一批适合队员意愿的有一定工作能力的中队干部，并由中队长组织定期召开中队会议，处理中队事项。为了更好的沟通辅导员与队员之间的关系，及时了解中队的动向，少先队员们自发设立意见箱，定期开箱，目前为止,少先队活动中。已收到意见和建议一百多条。同时，队员的知心话也通过它向辅导员倾诉，使辅导员能及时抑制不良行为的发生，处理事件采取了符合队员要求的合理的方法。现在小小意见箱已成为辅导员和队员心中的百宝箱。其次，坚持能“放”则“放”发挥少先队员的积极性。放”可以调动队员的主体性和积极性。少先队员可以不受条条框框的约束，去探索，去追求，也有利于激发队员的创新意识。如在文艺节目的选拔上，辅导员作为指导者，完全放手，给队员自己创造的时空，采用自由组织淘汰赛的方式，原本沉寂的课堂一下子沸腾了默默无闻的队员找到施展才华的舞台。队员们有的像个大歌唱家地练起了发音，有的宛若大导演，镇定地指导者“演员”进入角色；中队板报，现在已成为队员一展才华的竞技场。从版面设计，内容选择，绘画到誊写，都是队员们一手操办的中队主题会是中队干部的舞台，主持人生情并茂，组织了一场场精彩的主题队会，使队员们通过主题队会受到深刻的教育，产生了很好的效果。
三、积极开展体验教育。
自主是少先队教育的主体。中学少先队的生命力在于根据初中生心理特点，自主是少先队教育的根本。少先队活动要充分发挥队员的自主作用，让队员们自己的组织里自我管理、自我教育、自我调控、自我评价、自我提高、自我完善。体验教育是现代教育的重要命题，少先队教育的本质，也是少先队育人的新途径。新的形势下，少先队活动要引入体验教育，积极创新少先队活动。少先队活动内容要新颖，富于吸引力，力求推陈出新，实施活动时，要令队员从中得以体验