帮助学生发展个性，彰显特长，为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示的舞台，让学生在思考、诉说、娱乐、增知为一体的活动中去体验成功的快乐，感悟“对与错”、“优与劣”、“先进与落后”、“文明与愚味”、“诚实与守信”、“坚强与懦弱”等行为意识，从而很好的培养了学生诚实守信，顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质。学生在自我参与的过程中，经过认真的思考，自我选择，主动实现了人格的提升和良好心理意识的培养。
三、尊重教育生活化，创新教育主阵地。
美国教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把这个命题进行了辩证的否定，认为“生活即教育”，这两位伟大的教育家都深刻地认识到生活与教育密不可分，二者相互影响，相互促进，都主张结合生活来教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先从学生的一日常规做起，从学生每天的生活、学习、行为规范教育中塑造学生心灵，陶冶学生情操。我们首先实施了“文明工程”，以培养学生文明学习，文明就餐，文明就寝，文明交友，文明消费为目的。荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。每天的晨会中，我们要求班主任都要带领学生进行不同形式的反思教育。每个同学每天到校都应该要问问自己，今天的课程准备好了哪些？学校的纪律自己违犯了什么？同学之间应该如何合作共处？课间活动是否文明？果皮纸屑是否乱扔？礼貌用语运用了哪些？只有这样不断小结自己，反思自己，我们的同学才能在不经意处成规范，不自觉中成自然，文明的习惯、良好的的品质，自觉自律的意识才能真正从心底中产生和形成。
其次是坚持进行“三课一歌”的唱校歌、诵班风、学风一贯化教育活动。要求学生通过课前的唱、颂校歌及其他优秀歌曲、班风及学风等形式要表现出班级的精神风貌和特色，以达到振奋精神，凝聚班风的作用；第三班会有统一制定的“十星”达标评估内容，各年级分不同层次都制订了各自不同的德育培养目标来落实达标评估实施办法，初一组制定了以真诚无欺为主题，初二组制定了以承诺必信，言行一致为主题，初三组制定了以遵纪守法，诚信待人为主题的道德培育目标，以周、以月、以学期为阶段总结，夯实了对学生思想道德教育的过程，大力纠正了学生的不良行为，有力促使了学生良好道德品质的培养；第四坚持了每周一鼓号队升旗，全校师生共唱校歌的周总结制；第五学校法制辅导员、各年级组、妇委会定期举行法制报告会，学法指导课、心理健康辅导讲座；团委、学生会设立文明监督岗协同值周组教师共同督查学生的起居、学习、饮食、休息等日常行为规范，扎实有效地开展学生的一日常规教育。
另外，我们还要求班主任关心学生，走入学生生活，与他们一起交流，沟通，聊天。通过“讲、练、查、评”等措施，我们对学生道德品质和行为习惯的培养，从他律走向了自律，取得了良好的教育效果。课余时间，教学楼吵闹、喧哗的少了；就寝时，公寓楼自觉休息的习惯渐渐养成了；校园内，随手乱扔果皮纸屑的现象消失了，文明礼貌用语的多了，爱护公物，随手扶起校园内坐椅的多了，一种文明的习惯，爱校如家的主人翁思想慢慢树立了起来。这种启发讨论，总结反思，实践引导的教育方式，使学生在参与中获得体会，在启发中学会选择和评判，教师传授的知识、道德技能成了学生自己的东西。
毋庸置疑，课堂教学是学校教育的主要手段和德育教育的主阵地，如何把道德教育寓于课堂教学的各个环节，在传授知识的同时，培养学生良好的思想品质？我校形成了以党组织为核心，教导处主负责，各任课教师为具体实施者的工作体制。我们结合多媒体教学等先进手段，严格要求教师在教学目标的确定，方法和手段的