市支队在开展主题教育活动中，注重区分层次，把握教育主体，灵活教育方法，融入抗震题材，结合本职岗位，有力地推动了主题教育活动的协调深入发展。
一、突出党委机关这个重点抓好教育。支队基层官兵的教育历来都抓得比较扎实，党委机关的教育相对是个薄弱环节。支队党委在研究部署教育时感到，主题教育是把方向、讲政治的教育，党委机关首当其冲，必须为基层官兵作表率。为此，支队政治机关改变过去抓教育对部队提要求多、对党委机关安排简单笼统的现象，区分对象，分别对部队与党委机关的教育提出不同要求。在内容安排上，党委机关突出十七大关于科学发展观论述和中国特色社会主义理论的学习，基层以支队编国情的教育提纲和下发的辅助资料为基本内容，组织4个专题的学习教育。在时间安排上，党委机关重点抓好党委中心组带机关学习，基层教育重点抓好大课辅导和班排讨论。在岗位实践上，党委机关重点解决提高贯彻科学发展观能力的问题，基层官兵重点解决爱党信党、爱国奉献、爱军习武、爱岗敬业的问题。在检查方式上，党委机关重点交流课题研究成果，基层重点检查基本观点的掌握情况，从而突出了党委机关这个重点，抓实了基层这个大头。
二、注重发挥官兵在教育中的主体作用。针对使命教育活动理论性、知识性强的特点，在搞好理论灌输的同时，注重发挥官兵在教育中的主体作用。在集中辅导上，对理论性较强的问题，由支队领导或外请专家辅导，对实践内容较强的，安排基层大、中队主官授课。在用活资源上，以组织开展“我看改革开放30年成就”主题学习讨论活动为牵引，发动官兵从报纸、书刊、网络等媒体上收集资料，制作展板，在全支队集中展示，引导官兵把查找教育资料的过程当作主动接受教育的过程。在解难释疑上，安排领导机关干部挂钩基层单位，深入官兵中进行关键词提示、新概念解读、新知识介绍，还发动基层组织各类形式的知识竞赛，印制相关理论小卡片，举办“忠诚使命、献身使命、不辱使命”演讲比赛等，激发了官兵参与学习教育的热情。
三、积极创新方法手段增强教育的吸引力。支队政治机关摒弃不受官兵欢迎的写体会、搞测试等做法，各基层中队大都采取受众面大、官兵乐于参与的开放式教学形式，活用驻地教育资源，拓展教育渠道。如担负守卫勤务的----、----、----中队邀请专家作攻难克险、不辱使命的报告，----、----、----等中队利用当地经济较发达的优势，走出去直观感受改革开放的巨大成就，各大队普遍采取群众推选、中队推荐、大队选拔的方式，挑选优秀士兵在大队范围内讲述牢记肩负使命、坚定人生信念的故事；围绕“忠诚使命、不辱使命”开展讨论辨析；支队定期编发教育活动信息，刊登教育资料；组织收看抗震救灾重大题材的新闻和先进人物事迹报告会，进一步坚定官兵“中国共产党是民族不倒脊梁”的理想信念，展播《士兵突击》等优秀影视作品，倡导官兵上网自主点播优秀影视片；广泛开展谈心活动，发动官兵围绕党委机关提高贯彻科学科学发展观的能力提建议献对策，通过这些方法有效增强了教育活动的吸引力感染力。
四、引导官兵立足本职岗位践行历史使命。支队党委针对一些官兵存在的“使命太在难以下手”、“岗位普通难有作为”等模糊认识，在引导官兵深刻领会历史使命内涵和本质要求的基础上，开展“普通岗位连着大使命”讨论活动，着重搞清楚“历史使命是什么，履行使命靠什么，我们的差距有什么，个人能够做什么”。让一线抗震救灾官兵现身说法，讲部队“不辱使命”的特殊要求，使大家认清军人的使命连着民众的幸福，连着民族的昌盛，军人的岗位同国家的安危相系，军人的职责同人民的幸福相伴。在