加学生的课业负担。教学采用“先学后教，当堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育活动，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。
三、严格控制课时量及学生用书，统一把握教学进度。
我们在执行课程计划的过程中，严格执行课时量（一、二年级周课时26节、三—六年级周课时30节）坚持“不增加课时，不组织补课，不增加学生课业负担，不增加学生教辅资料的征订，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量”的原则，做到执行规定不含糊，同时教导处根据上级主管部门的要求，统一把握教学进度，做好教学过程的管理。
严格控制各类资料的征订，杜绝教师为学生集体订阅学生资料以防题海战，加重学生课业负担，鼓励学生进行适当的文体活动，开放阅览室、图书馆等公共场所，坚决杜绝利用节假日进行集体补课和平时加班加点，下午第2节课后安排学生进行各类兴趣活动和体育活动，确保学校各类课程的全面开设和每天学生1小时的体育活动时间。
四、课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校部公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。
学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。
五、新课程制度与物质保障
为了新课程的顺利实施，我校在教师安排上，优先考虑了老师的合理搭配，选择教学能力强，有钻研和创新精神且协作性好的老师进入新课程实验教学，尤其是近几年参加省、市级的学科骨干教师、学科带头人培养对象尽可能都安排到新课程教学中，或参与新课程教学研究中，成为我校新课程教学的重要骨干力量。对于进入新课程的每一位老师，我们坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，确保教师全员培训合格。同时我们还建立以校为本的教研组、备课组教研制度，坚持开展校本教研活动，促进教师专业成长。要求每周备课组必须集体备课一次以上，做到：“定时间、定地点、定主题、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法”。明确备课组的重要任务就是校本研究，使备课组成为教师专业水平提高和发展的一个重要“基地”，成为学校开发、实施校本课程，有效开展教学活动的“研究所”。
在进行集体备课上，首先要求教师个人要预先备好课，然后才参加集体备课和议课，在集体议课过程中每个老师教都要发表自己的观点、困惑和建议，并倾听别人的看法和思想，在集体备课中要注意与同事合作，积极探讨集体备课中出现的问题，设计科学的教学策略和教学方法；在集体备课中形成比较完善的教学思路并形成的参考教案，最后每个教师要将参考教案进