我多年担任初中班主任工作,并坚持家访,收到了很好的教育效果。在这里,我想谈谈对家访的几点熟悉。 一、家访仍然是班主任工作的重要环节。 随着社会经济的发展,现代化通讯手段的迅速普及,不少人认为教师对学生的家访费时、费力,似乎没有什么必要了。这种熟悉不免失之偏颇。 中小学由“应试教育”转向素质教育,需要加强学校、家庭、社会三结合的教育,而班主任在学校与家庭之间起着重要纽带作用。 教师与家长的联系通常有三个途径:家长会、家长来访和教师家访。通过家长会,可以介绍学校的办学思想和班级的概况,但是由于家长会时间有限,又要面向全体,所以信息的沟通是浅层次的;家长来访,发挥了家长教育子女的主观能动性,但是由于办公环境和教学工作节奏的限制,双方谈话往往是匆忙的,一般只能就事论事;教师家访,是在一种宽松和偕的环境中进行的,教师担当起另一种角色——学生和家长的朋友。因此,家访可以增进师生友谊,促进相互了解,激发学生学习的动力,达到教师与家长共同教育学生的目的,起到其它联系形式所起不到的事半功倍的作用。实践证实:学生欢迎家访,家长盼望家访,教师的工作需要家访。我们应熟悉到,在新时期不能丢了教师家访这一优良传统。 家访并不是一件简单的事情。成功的家访,能使学生更亲近教师,从而激发积极向上的决心。经常有这样的时候,学生向老师会意地一笑,他就知道了应该去做什么和怎样去做;你也会感到做“人类灵魂工程师”的乐趣,真正体会到什么叫“心有灵犀一点通”。然而,失败的家访会使学生对你敬而远之,给你增添新的烦恼。因此,可以说家访是一门艺术。 二、家访是班主任必须把握的一项基本功。 家访有三种基本形式:普访、随访和定访。普访:是对多数学生家庭普遍访问一次。班主任初接新班或开学初多采用这种形式。它可以很快沟通师生感情,了解学生基本情况,为班级工作打下基础。随防,是发现“苗头”(问题)随时家访,它可以起到及时忠告或纠正的作用,促进班风建设稳步发展。定访,是教师与家长采用合同式的方法,定期联系。它适用于重点教育对象。 做家访需要真情,坚持家访需要奉献精神,做好家访需要钻研。长期以来,我总结了家访十要和十忌。 (一)家访十要: 一要有预备。非凡是普访和随访都要有充分的思想预备,谈什么,怎么谈。不同层次的家长会有不同的心态。 二要多尊重。必须尊重学生家长或监护人。非凡是对那些犯了错误的学生要从爱护出发,帮助家长分析孩子犯错的原因。 三要多鼓励。对学习有困难的学生要挖掘他们在学校中点滴的进步,向家长汇报,使家长和学生都增强信心。 四要多商讨。在教育学生问题上。在教育学生问题上,教师与家长可能会出现一些分歧,应该用与家长商讨的方式解决。 五要抓时机。随访要善抓时机,避免被动地访问。 六要有重点。认真分析本班情况,确定重点家访对象,重点不宜过多。 七要多观察。家访中要留心观察学生家庭人口情况、居住与学习条件等等。 八要有回避。家访时有些事情的苗头或细节不便教师、家长、学生三方面在一起谈的,可让学生回避一下。 九要抓反馈。家访以后要分别向家长或学生了解对家访的反应。 十要常总结。写一些家访小记,总结经验教训。 (二)家访十忌: 一忌当面“告状”。不能把家访当做给学生“告状”的机会,非凡不能当着学生的面向家长数落学生。可以启发他自己谈谈事情的经过,告诉他犯点错误并不可怕,改正了就是好学生。 二忌指责家长。不要站在家长的对立面去指责,要让家长体会到老师和家长目标完全一致。 三忌急于求成。不要以为一次家访就可万事大吉。学生的表现有些反复是正常现象,再帮助就是了。要