在人与人之间的交往中，第一印象往往是非常重要的。在班主任与学生之间，班主任给学生的第一印象也同样非常重要。所以，在接手新班级的时候，班主任怎样设置师生之间的第一次正式见面，就显得尤其重要，而这一点往往被有些班主任所忽视。有的班主任虽然在学生进校后，也主动到学生宿舍看望学生，但这时所面对的学生究竟是少数，再加上是在非正式的场合，所以难以产生较大的影响。有的班主任甚至在新生刚一进校，就安排他们打扫环境卫生、教室卫生，或者安排他们发发课本、发发本子，这种做法，虽不会造成负面影响，但它不利于班主任在学生面前树立持久的威信——班主任威信的构成主要来自两个方面：权力因素和非权力因素。假如班主任仅仅靠权力因素形成的威信施加于学生，充其量只能使学生对班主任产生敬畏感，而不可能作用于学生的内心世界，使之形成一种稳定持久的内驱力，而且随着时间的推移，班主任的权力威信会逐渐淡化。所以在班主任工作中，非权力因素的影响是非常重要的。给学生一个良好的第一印象，正是为今后在学生面前树立持久的威信打下坚实的基础。
班级不等于班集体，班级是按照某种方式编排的、人为指定的组合。班集体的形成则需要一个相对漫长的过程，班集体的形成和发展是一个集体价值观、集体成员关系、集体组织结构逐步形成和发展的过程。新班级组建起来后，班主任的主要任务就是尽快地使这个班级形成为一个集体。在这个集体的形成过程中，班主任组织的各种班会活动课有着非常重要的作用。为了使班级的发展尽快地走上轨道，班主任在班级组建的初始阶段的工作就显得非常重要，尤其值得重视的是班主任的第一节班会课。在这些年的班主任工作中，我的做法是：一、在组织第一节班会课前作好充分的预备
1、了解学生，确定班级工作思路。
有的班主任认为，了解学生是在学生进校之后才开始的，这种观点很值得商榷。班主任对学生的了解，要在班级组建之初就开始。班主任在拿到本班新生的名册后，了解学生的工作就开始了。了解的方法和途径包括：一是具体查阅学生学籍档案，通过查阅学生的学籍档案，可以了解学生在此之前，在原来学校各方面的表现情况，另外档案上的学生相片也为我们初步熟悉和了解学生提供一些非常有价值的信息。二是向熟悉本班学生的人了解，比如他们的同学、他们的老师等。当然，这要费些周折，要花不少的精力，要用不少的时间，但是，为了学生的健康发展，为了今后班集体的建设，我认为是值得的。了解的内容应该包括学生家庭成员的构成情况、家庭生活的经济状况，学生在此之前受教育的情况，学生的品德修养、行为习惯，学生的爱好、特长等。
班主任在尽可能多的了解学生的基础上，根据学生的实际，结合学校要求，就可以大致确定本班的工作思路，并指定相关的班级治理办法（如学生的德、智、体、美、劳及操行考核办法，班规班约等），提出班级奋斗目标（短期目标和长远目标）。
2、积极筹备第一堂班会课。
首先是大致界定参加的人员。我的做法是尽量让各方面的都参加：除了班主任和本班新生之外，还包括新生家长、学校领导、部分任课教师和“老生”代表。
其次是内容和材料的预备。新生刚进校的时候，不论是班主任还是新生及新生家长，都是比较忙的，因此，班主任在筹备第一节班会的时候，一定要考虑到这一点，班会课上班主任讲的内容宜精不宜多，过多的内容一是学生一下子接受不来，二是时间不答应，甚至引起领导和家长的反感，其三，还轻易给学生留下“婆婆妈妈”的印象。在第一节班会课上，班主任除了讲什么之外，还要把怎样讲、哪些人讲的问题考虑进去，这不仅仅是一个礼貌问题。
最后是班会课的时间、地点安排。我