）复述也是口语练习的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以画简笔画，这也是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
（３）模拟课文中的部分段落来表达四周所熟悉的人或事。这种练习基于背颂部分段落之后进行的练习。背颂范

文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。如《ａｌｂｅｒｔｅｉｎｓｔｅｉｎ》这一课，有一段关于爱因斯坦的人物外貌特征的描写。我要求学生模拟这一段来描述身边所熟悉的人。学生对这种练习很感爱好，起到很好的口语练习效果。
合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的练习，时而提问题、时而重述、时而朗读，或一个人演奏或两个人合奏或齐奏，在他的指挥下，整个课堂布满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷。外语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。
通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益非浅。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力得到了全面提高。在１９９６年全区英语汇考中，我校取得了英语过关率为９５％的好成绩。

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