学生写作练习之我见
近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统练习学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年笔者在高三练习写作中采用了以下五个步骤：
一、循序渐进
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行练习。教师应注重抓基本功练习，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注重大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：therearethreemembersismyfamily：myfather，mymotherandi.myfatherisanengineer.mymotherisashopaistant.iamastudentofjianganseniormiddleschool.myparentsarebusyallday.ioftenhelpthemwiththehousework.theylovemedeeply.ilovethem，too.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。例：yesterdayiwenttocallonmyteacher.hewaspreparinghisleo.hetoldmethathebegantoteach.englishin1990.hesaidhewouldhelpmewithmyengust1.uptillnowhehastaughtenglishfortenyears.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了inthelab一课，指导学生写itructioforusingthesciencelab。复习americanenglish一课时，可要求学生写出thedifferencesbetweenamericanenglishandbritishenglish。
二、限时练习
练习时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是要害，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违反；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并把握要领后，要严格在规定时间内完成作业。练习的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。
三、范例引路
学生在进行短文写作练习时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给