细心观察，熟悉了解他们。而这种观察方法首先必须在课文学习上掌握。现在，我又以胡令能的《小儿垂钓》学习为例。
1、由学生讨论分析古诗内容，知道古诗是写了一个天真烂漫的孩子，写他的天真烂漫又是通过他钓鱼这件事来丰满这个人物的。
2、演一演。首先给予充分时间由学习小组讨论，所扮的角色应当怎样装扮，用哪些套具，表演时的动作、神态、语言等怎样去设计（其实这就是在进一步让学生掌握古诗内容，并把自己生活中实际做过的事情回味一下，积累写作素材）。
同样，表演后进行大讨论，说出自己喜欢哪组的表演及喜欢的原因，让学生的观察力越细腻，语言运用能力越熟练，让学生喜欢从课文中去吸收写作的营养，进行快乐写作。
谈到老师的作前准备，此时还是第一步，接下来就是引导学生去找类似的课外读物去读，学习别人文章的布局，题目的新颖，如何去观察，怎样用丰富多彩的词汇去描绘所看、所听、所闻的内容，使学生学会用心灵去感受大自然、万事万物。接着就是带领或引导学生去活动。例如写景状物的文章，就必须把学生引进大自然中，激发学生新奇的想象力，展开心情，在玩乐中去观察，更具有童心、童趣，语汇会更精彩。最后就是引导学生注意积累生活中有趣的乡村俗语，准确运用到文章中，会使文章灵动起来，更具有阅读价值。（“龙生龙，凤生凤，耗子生儿打地洞”、“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”等）
老师要做的作前准备做得差不多了，现在就是学生的作前准备。学生的作前准备也是分三步，第一步和老师的作前准备的第一步是同步进行的（学课文掌握写作方法），第二步就是在老师的引导下找类似的课外读物去读，汲取别人的写作营养，积累丰富的词汇，并展开自己新奇的想象力，写出具有自己独特语言的品牌作文。第三步就是锻炼观察能力，针对性写日记。我最喜欢说的一句话就是“用你的慧眼，把这个世界看得明明白白。”每当遇到单元作文时，我都会至少先后会至少布置两篇类型相同，素材不同的作文去让学生观察，逐步提高并巩固学生对这类型作文的审题、写作能力。
二、激情写作
提高一个班级作文能力，最需重视的给学生营造一个浓厚的写作氛围，特别是对于刚迈入三年级的学生来说，老师的激情投入、及时的鼓励直接影响着学生的写作激情。
一是老师要敢疯，把自己和学生融为一体，带领学生多活动，并且自己也需时时写上一篇精美的小作文，敢和学生比一比童心、童趣，不要把自己排除在写作之外。
二是敢打破课堂惯例，有时一篇阅读课文，只需引导学生自己阅读后，写一篇阅读感或这篇课文的续集即可，例如《神笔马良》，只要写上《马良用神笔葬送贪官污吏后……》或《假如我有一只神笔》，这些学生爱写，会用心写，写作热情会在班级中流淌。
三、批改作文、日记要及时，作文讲评敢占早读时间。学生写作兴趣提起来时，翘首企盼的就是老师对他的评价，老师如果拖拖拉拉，只会冷却学生的写作激情。反之，如果老师带着欣赏的目光用抒情的语调批改学生的作文时，学生拿在手里时就是捧上了老师浓浓的关爱。特别是在作文讲评时，让学生用受宠的神情去朗读自己的得意之作时，会激发学生在下次习作中和别人拼一拼的豪情。
四、“三本一书”武装学生。所谓三本，即日记本、小作文本、精美的课堂作文本；一书即学习小组出版的优秀作文书。日记本用于学生生活点滴的积累，让学生在日记中抒发自己的情怀，让写作的热情流畅不息（两类日记：一是针对单元所出作文的练笔日记；二是自己的随意日记——这类日记最容易挖掘学生的写作潜力）。小作文本是为学生在课堂上对所学课文内容、精粹进一步提升的必备写作工具，在课堂上有时即兴让学生针对课文的一段话或课