如何进行阅读理解训练
们则要把着眼点放在核心词上,放在理解句子内部结构的关系上。
would you like to do some shopping together with me?if you are free,please ring me back to t ell me about it.从上面这个句子不难看出划线部分就是这段话的核心词。
4.抓住主题句。在多数文章中,开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题,而每一段的首句或未句就为该段的主题句或核心句。以高二(下)unit23"telephnes"为例:第一段第一句,how a telephone works is a question which not everyone can answer.第二段第一句,the earliest telephones were not popular.第 三段第一句,the firsttelephone directory was printed in a town in the usa in 1878.第四段第一句, there have been great advances in telephne e
5.适当进行强化训练。学生每周除了五节英语课外,绝少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的学生,他们又不十分重视英语这一学科的学习。因此有必要进行强化练习。我们的做法是:"每天五分钟,天天跟我学。"我们利用每天上课的前5分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇,后附几个问题,做完后统一给出正确答案,解决疑难问题,不留后遗症。限时阅读的好处有以下几点:
第一,语言学习必须提高复现率,持之以恒,才能进步与提高。
第二,有利于培养学生集中注意力。
第三,教师可随时纠正错误的阅读习惯,利于良好习惯的养成。
第四,利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行教学。
6.激发兴趣,学会"觅食"。通过阅读,学生学到许多课本上没有的知识,这不仅扩大了他们的视野和知识面,更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保持学生的积极性我们把课堂延伸到课外,学生由"要我读",变成"我要读"。教师引导他们读一些简易报刊、畅销书等,如:《上海学生英文报》、《英语画刊》、外研社出版的《双城记》、《英国王妃——戴安娜》、《王子与贫儿》等等。
另外,我们还定期举办"新闻发布会",让学生把他们课外读到的有兴趣、有意义的"精华"讲出来,与大家共欣赏,共分享。同学们在阅读中尝到了喜悦,体验到了成功,学生们非常高兴。难怪有人说:“课外阅读是教师最得力的助手。"这话确实不假。
7.通过大量的实践练习,我们在做阅读理解文章时,主要要求学生从以下几个方面进行思考:
a.文章的篇章结构方面:
a.the main idea is…
b.the passage mainly tells us…
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写作高手