我的家乡在大海的不远处，每天我们都会到海边去玩。
星期天下午，我和弟弟、妹妹到海边去玩。走在沙滩上，踩着那些软绵绵的沙子，非常舒服。我往后一看，后面还有我的一串串小脚印。
沙滩上有许多人，有的人在捡贝壳，那些贝壳大小不一，形态各异。有的像扇子，有的像星星，有的像圆盘……
海边有许多的人在玩，非常热闹。有的人在海边游泳，有的人在打排球，有的在扔漂流瓶……
岸边，雪白的浪花像小女孩的卷发，一浪接一浪；又好像一位舞蹈演员，尽情地在浪花上跳着欢快快活的舞蹈。
朝远处望去，无边无际的海水仿佛是一块晶莹的蓝宝石，又仿佛是一块刚烫过的厚蓝布，整齐地铺在那里。
海边的景色真美丽。
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一般地说，小学生比较喜欢动物，像常见的鸡猫狗鸭，图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物，就会感到困难，就不乐意了。那么，如何指导学生写一种动物呢？
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察，因为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢食，会欺负母鸡；母鸡羽毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点：一是恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。《翠鸟》一文重点介绍翠鸟的外形和活动这两个方面的特点，动静搭配，描写具体，使人如见其貌，如闻其声。三是展开联想。没有联想，句子就显得干巴巴的，没味道。比如写翠鸟的羽毛，如果写成：“它头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大为逊色。当然，教师要强调联想不是凭空瞎想。
三、平时要善于学习
指导学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不够，学习有关知识也很重要。可以向别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资料。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例，就不知道那些具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要的。