我的书柜非常乱，就像一个没有秩序的城市，高高矮矮的书，被我胡乱的塞进书柜，每本书都像是刘姥姥进大观园。
这天我真得受不了自己的书柜了，我准备认认真真地改革一下！
我费了好大劲，把它们一本本搬出来，然后开始想：按什么顺序摆放呢？经过一番思考，我准备以类别摆。
《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《三十六记》……这些中国名著放第一排！我有模有样地摆着。
不出一会儿，外国名著类、小说类、散文类、辅导书都一个个听我的指令，规规矩矩地走进了它们陌生的生活住所。
因为我书多，排完后有一些书放在桌上，都可怜巴巴地看着我，希望我给他们安排一个“住所”，而不是就这样横在“大街”上。
我叹口气，好吧，你们就只能凑合了！
我领着它们，走进了一个拥挤不堪的“住所”，好不容易挪出了一个小位置，我努力让书挤进去，结果发出一阵“咔啪咔啪”声，好像是别的书在抱怨。
实在没法挤了，只能将就着横在一帮书的头顶上，由于书高低起伏，让这本没住所的书显得特尴尬、难堪。
终于改革完毕，我呼了口气。
我抬头看看，不错，虽然有的书有那么点狼狈，但比起以前那乱糟糟的样子，情况可好多了。
【扩展阅读：小学生写作文注意的重点】
小学生写作文注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。
老师指出，要想写出更好更有内容的作文要注意观察，认真看，仔细想，善比较，悟道理。以这个思想指导学生写好作文。
注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……
我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……
通过比较，学生就会明白描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。
同样的道理，刻画人物时，也同样需要观察人物外貌。可以通过比喻等修辞手法把外貌写具体;抓住人物主要动作，按人物动作先后顺序，如批改作业，准确选择动词。
写作文，强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了小学生由简单到复杂的学习过程，这也符合小年级学生学习的心理。