在美丽的田野里，仰望天空一片蓝色，地面上一片金色，就像铺上了金黄的地毯。
在田野里，到处都有美丽芬芳的菊花，菊花的颜色可多了，比如；黄色的、白色的、粉色的，在田野里，麦子低着头，脸黄黄的，好像是犯了什么错误是的，在果园里，有许多棵树，比如；苹果树、梨树、桃树，等等……我和妈妈去果园里摘果子，我和妈妈摘了许多果子，还有很多同学们上果园摘树叶。
也有的同学捉蛐蛐，放风筝。
在那个时候我特别开心。
也有的时候，同学们帮我们摘苹果，我们就像一只勤劳的蚂蚁队伍一样，在那个时候，同学们和我的亲人都哈哈大笑！
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。