背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的英语教学在很大程度上依靠于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。
在课堂教学中，我们应借助于多媒体等手段，制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜
悦。常言道：失败乃成功之母。但笔者认为：在英语学习上，一次次成功的体验才真正是最终成功的心理基础，即，成功乃成功之母。所以，在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
3、开展全校性“英语角”活动，每周一次，丰富学生课外英语活动内容，为学生开辟一个应用英语口语，展现才华的新天地。让学生充分利用所学的英语表达方式在英语口语实践活动中发现错误，并不断地纠错扶正。让学生从课堂上控制性的口语练习逐渐过渡到现实生活中的自由会话。培养学生主动、积极、进取、追求、探索和参与精神，使他们逐步排除心理障碍，发挥潜能，养成良好的英语交际心理和交际习惯。
4、关注学困生的情感态度，用真心实意唤醒他们的良知，用真情实景激发他们学习的欲望并体会学习的乐趣，用恰当的方法帮助他们及时克服情感态度方面的困难。适当降低学习难度，使他们在体验成功的基础上不断促进情感态度的积极发展，从而，进一步促进他们在英语学习上取得更大的成功。总结英语教与学的实践活动，我们不难发现：学困生主要的问题就是不能够或不愿意主动地参与英语交际和会话活动。所以，我们应具体要求他们从以下几点入手：
⑴听音开始（tostartlearningenglishwithsounds）。“说”是“听”的能力的一面镜子，它们虽然需要同样的语言知识和文化知识，但是听懂、理解得愈多，范围愈广，口语能力就愈强。所以，高效地利用校园语音网络和学生自己的复读机、随身听等，通过听课文内容和相关的课外资料，大量地接触英语语言之后，便可进行口语能力的练习。此时学生不是被迫说话，而是因为他们已有大量的语言储备，开口说话，表达思想，进行语言交际是他们的愿望，也是大量听的必然结果。
⑵保持爱好（learnenglishwithgreatinterestsandmotivation）。常言道：爱好是学习的母亲。经过逐级强化的浓厚的学习爱好是把握和提高英语口语的要害。而良好的学习爱好则来自于对英语成功学习的体验，对荣誉的珍惜和对英语学习爱好的长期积累。
⑶勤于练习，持之以恒（practise,practiseandpractise.a littleandoften.）。英语不是一门知识，而是一种技能，它对智力的要求不高。只要天天利用半小时左右坚持不懈地练习，学生的英语口语水平一定会蒸蒸日上。
⑷克服障碍，勇于交际（bebraveandactiveenoughtocommunicate,butnotjustkeeilent.）。培养英语会话能力最主要的一点，简而言之，就是“一薄一厚”，即，嘴皮要薄，要勤说勤讲；脸皮要厚，要敢说敢讲。
参考书目