法。充分发挥课堂主渠道作用。各科课堂教学是进行德育教育的最经常、最基本的途径，有着不可替代的教育作用，全体科任教师要结合本学科特点，自觉地、有机地在学科教学中渗透德育内容，学校将逐步完善评价机制，把课堂德育渗透作为教师教学评价的重要标准。尊重学生的个性特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。要根据不同年级、结合时令、节庆、行之有效地设计和开展主题教育活动，丰富热爱学校、刻苦学习、勤俭节约、尊重老师，适应社会等现代意识为主要内容的教育内涵，充分利用宣传栏、广播站等载体和国旗下讲话、主题班会、报告会、手抄报、征文等形式，充分挖掘“升旗仪式”“学雷锋活动月”“清明节”“五一”“七一”等教育资源和开学初、学期中、学期末、新生入校、毕业生离校等阶段性教育管理需要，加强对学生的思想品德教育，不断增强学生的法制观念、纪律观念、卫生观念、学习意识和安全意识。要进一步完善学生值日制度、教师值日制度，努力形成以政教处为主体，班主任为核心，任课教师全员参与的德育管理格局和学生自我教育、自我管理、自我成长的良好机制，营造出“教书育人、服务育人、活动育人、环境育人”的德育格局。
（三） 规范教育过程管理，促进教育质量全面提高。
1、加强对课堂教学的巡视与指导。
教导处要把巡视和指导教师的课堂教学作为自己的主要工作内容，每学期必须深入课堂听课三十节以上。要把教师课堂教学的行为习惯、教学方法、知识能力、目标达成等情况作为巡视和指导的重点，客观分析各位教师课堂教学的得失，及时与相关教师反馈意见，帮助有关教师积累教学经验、改进方法、提高能力、养成良好习惯、增强课堂教学的成效。
2、 行为规范教育，养成良好习惯。
开学后，组织学生认真学习《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，按照学校对学生放学下楼梯的排队守秩序的要求，从每一个小环节抓起，抓实常规训练，让学生养成良好的行为习惯，提高自身的素质。
3、 开学两周后，继续开展“推门听课”活动，进一步规范教师的教学行为，努力做好“备、教、批、辅、考、评”等环节的教学常规管理，提高课堂教学效率。
4、 加强科级组建设，提升教学品位。科级组长是我校的基干力量，而教科研活动能否得到切实的实施，与科级组的职能作用和带头作用息息相关。因此，学校教导处要加强对科级组的领导。使科级组的职能作用能够充分的发挥。本学期，在科组教研活动中，组长带领组内教师制定互听、互评课两次，要以同课研究为切入点，即同样内容由不同的教师来执教，在观摩的基础上进行评价和反馈，通过互相比较，评选出最优秀的课例，作为学校的示范课。
5、 加强各年级的教学质量的调控工作，要求单元测试后一周内，备课组要组织单元考试分析会，进行分析追踪，及时找出教学的“得”与“失”，以便进行缺失补救，促进质量稳步提高。
6、 认真备课、精心设计课堂教学的过程和方法，让每一个学生都能在课堂中充分参与和自由发挥；上课内容可以不讲的坚决不讲，能讲能不讲的尽量少讲，尽可能让学生多讲；作业要相互协调，控制总量；批改学生作业要细心，倡导使用激励性评语，激发学生的学习自信心；辅导要体现个性，要到位；平时考核要少而精。
7、 加强体、艺教育。加强体育与健康教育，上好两操，科学规范地组织实施兴趣课和文体课的教学活动；加强艺术教育（音乐、美术）提高学生的艺术素养。
8、 加强英语和信息技术教育。在加强英语基础知识教学的同时，要