学情分析：
本节课的学习是建立在学生已经具有初步的美术制作能力，科学探究能力的基础上的。据了解，部分学生已经有利用蛋壳制作一些小作品的经验。通过本节课的学习可以使学生扩大熟悉的面，学到更多的制作蛋壳工艺品的方法。从而熟悉到可以把生活中的一些废弃物创作成一些精美的艺术品，为以后的研究性学习打下基础。教法、学法：
根据学生的实际情况和新课程标准的相关理念，我认为可以这样教学本节课：以探究活动为核心，教师做好“先扶后放”的工作。在劳动技术教学中，探究学习是一种常用的，较为有效的学习方法，有利于学生自主发现问题，解决问题。针对三年级学生探究学习能力还不够的情况，我们采用合作学习的方法，学生通过小组观察，交流，讨论，演示等方法进行自主探究。为保证合作探究学习的有效进行，学生之间有明确的分工，但又不是独立活动，要求彼此依靠、互相帮助。教师作为探究活动的组织者，随时把握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题，给予适当的引导和鼓励。
教学目标：
1、能正确运用对纸的剪,粘,卷,折等方法对蛋壳进行加工,设计,制作,装饰,培养学生动手,动脑的能力.
2、在学习过程中能够按爱好,爱好组建合作学习小组,并且在小组内学会分工,合作.
3、在对个人学习目标及整体学习目标的评价过程中体验到成功的愉悦.
4、培养学生的观察力,想象力和创造力.
教学重点,难点:
1、能正确运用对纸的剪,粘,卷,折等方法对蛋壳进行加工,设计,制作,装饰,制作出造型别致,新奇的蛋壳工艺品.
2、学习"小组合作学习方式",初步把握小组内分工与合作的技能,技巧.
教学流程：
一、玩具导入，激发学生的爱好，导入本课探究主题。
通过谈话方式了解到学生喜欢《西游记》中那个憨态可掬的猪八戒，并出示事先预备好的蛋壳工艺品猪八戒。导出本节课的探究主题：《蛋壳工艺品》。
二、精心观察，研究玩具的制作方法，知道合作学习的重要。
在学生通过观察知道“猪八戒”是用蛋壳制作的，属于蛋壳工艺品以后，布置学生仔细观察蛋壳做了“猪八戒”的什么部位？为什么？学生根据自己的爱好和爱好自由结成小组，通过小组讨论以上问题。在学生讨论前，插入这样一个重要环节：老师是怎样制作“猪八戒”的。“我得到了很多老师的指点和帮助。为了制作一个大的猪八戒，办公室里的刘老师为我找来了鸵鸟蛋的蛋壳；我的画画水平比较差,美术潘老师帮我画猪八戒的各个部位,剪和贴我比较拿手,所以就由我来负责。你们看!通过这么多人的努力才制成了这个让同学们喜爱的猪八戒。”在学生还没有很好的把握小组合作学习方法的时候，老师的指导非常重要。我用自己的制作过程为例，让学生知道合作学习能够帮助大家更快更好的完成活动。但也不是通过演示直接告诉学生，而是学生与学生，老师与学生共同讨论的结果。
三、活动体验，在“动手做”和交流汇报中，发展学生的多元智能。
研究出“猪八戒”的制作方法之后，学生运用所学到的制作方法和技巧把设计变成现实。老师还要进一步指导分工合作的方法。如：按顺序分工、按部位分工等。假如在制作的过程中碰到了问题或困难时,小组内积极地开动脑筋解决它并且能及时的表扬同伴;假如解决不了的可以记录下来。（表扬不一定是老师对学生的，也可以是学生之间的，多元化的表扬方式是激励大家快乐研究的动力。及时记录也是探究活动的重要方法，我们要在教学中不断培养学生做记录的习惯、能力）最后，比一比哪个组作品的做工巧妙,设计新奇;合作默契。
四、拓宽思维，在制作更多的作品中，发挥学