一天下午，我们学校放学了，我回到家，就开始做作业数学作业。当我在冥思苦想的时候，有一只蚊子来到我的耳边拜访了。
当时，我用手拍了拍说：“去，去，你个小不点。”但是，它又跑到我的头上飞来飞去。这时，我发大火了，就去书房里找电蚊拍，到处都找了，没有。接着，我去妈妈的睡房里也找了一遍，没有。之后，终于在客厅的茶几下被我找到了。于是我快步地走进房间，那只蚊子已经无影无踪了。
我想：它去哪了呢？我刚要放弃，那只蚊子就在门的中间被我发现了，我连忙拍过去，它却飞快地溜走了。不过，它躲在沙发处还是被我发现了，我小心翼翼地弯着腰，眼睛死死地盯着它，迅速地拍过去，终于被我消灭了，我拿着纸巾把蚊子包好扔进垃圾桶里了。
终于可以清静下来了，我露出了满意的笑容，回到了座位上继续写我的作业，不一会，那道难题被我解决了。
【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。