今天立秋了，天气也比昨天凉爽多了，因为天气预报说“今天要下雨了。”下午，我写完作业，就到楼顶上想透透气，我站在楼顶上、吹着凉风，望着天空，看到远处有一大块黑云正在慢慢地移动，我想这可能是要下雨了吧！一会儿，天边又出现了一副美丽的风景。我想如果我是一位画家，我一定会把这美丽的风景留在我的画板上，永久的保存下来。
我静静地站在那里，观察着不时变化的天空，觉得天空真的好美！这种美平时都被我们给忽略了。旁边还有一群努力练习飞翔的鸽子，它们很有规律的一圈一圈地在房顶上飞翔。有时它们会飞成长方形，有时飞成各种各样动物的样子。经过一段时间的练习，它们已经从刚开始的五层楼高度，飞向更高的天空了。当然也不是每只鸽子都那么努力，也有几只偷懒的鸽子，只飞了一会儿就停止屋顶上休息了。
在我们身边有很多有趣的事情，不是你发现不了，而是你不愿意用心去发现。
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
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