童年，总是幼稚和幻想的代名词。但是，童年的记忆永远是深刻而美好的，忘不了的是哪些深藏我心的回忆。
每个人的童年都是一分值的珍藏的回忆。在此，我以最高的敬意致我们终将逝去的童年。
忘不了的是那一个个可爱的损友，他们陪我度过了人生中的第一个六年。他们让我明白了友谊为何物，感情为何价。一个个朴实而又纯真的笑脸，他们是世界上最损的朋友，但却会在自己受到困难的时候，义无反顾的站出来。六年，梦一般的六年，留下了多少的牵挂，多少的回忆。但我却知道，他们，不管走了多远，永远深藏我心。进入初中，已经告别了童年，每个人都深藏着属于自己的那一份回忆，但我仍然结交了不少的朋友，许多真挚的友谊。但是，童年，终将离我们而去，迎来的是改变，是成长。我们都想沉浸在自己的梦里，不想长大，想永远拥抱童年。梦是会醒的，只有那一份份羁绊会永远在你心中留着。
每个年代的孩子都有不同的童年，我们的父母一辈的童年，是在跳房子、翻手绳、过家家、踢毽的游戏中度过的。我们这一代又将在动画，电子游戏网络中度过。我们的童年交织了无数的东西，旧时代的玩具没落了，新一代的网络在我们的时代崛起，无数的作业和补习班冉冉而升，我们的童年交杂在其中，充满了别样的风味。今年，我最后的一个儿童节，时间在不知不觉中已经流逝了10多年了。这个儿童节，母亲说要为我好好的庆祝，其实也就是在家里呆了一天，让我不去上补习班罢了。而儿童节的前一天，老师开放了禁食令，下午教室里人声鼎沸，食物满天飞，虽然留下了不少的隐患，但是，同学么仍非常的兴奋。
就这样，最后一个儿童节在无言和朴实中度过，没有任何的装潢，但却给我留下了深刻的印象，我已经往少年时代迈出了脚步！
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。