我在小学二年级写作业时的一件事：语文作业，“泡”字组词，并写三条成语；
“泡”字组词，泡沫、泡茶、泡影、；“泡”字成语；查字典找不到，化了一个多小时，作业做不下去，真急人！没办法，就问我爷爷：“泡”字成语？爷爷随口而出：“梦幻泡影”，“泡沫塑料”“泡菜好吃”；我问：“泡菜好吃”是成语吗？他说：路是人走出来的，成语是人写出来的！这话讲的好象有道理？但我是学生，只能完成作业，不能把“泡菜好吃”写到作业上去！后来家长为了解决写作业可能遇到难题，帮我找一处放学去做作业的补习班。
事已过去两年了，但心理总惦念这件事，总想把自己想法说出来。
从“泡菜好吃”引发的感受：学生呼唤教育的“关爱”！
学生呼唤教育怎样关爱？
——教育目的在育人，靠加大作业的量，只会加大学生负担！负担过重，精神疲惫，达不到学习目的。把作业分成两部分：一部分是必须做的，一部分作为自修；这样压力减少了，不疲惫情况下学生收获可能更好！相信多数学生会自己“自修”的！
——社会呼唤关爱“民生”！教育可否呼唤关爱“学生”！
解决学生“放学去做作业的补习班”办法：放学可以在学校留一节课做作业，同学可互相交流，老师可辅导，这比上补习班好！家长也减轻负担了！
——学生呼唤“电子图书馆”
“电子图书馆”开进学校，开辟作业问题解答专栏，学生们学知识、做作业、畅游“电子图书馆”知识库，对学生提高学习知识自觉悟程度大为有益！
学生的呼唤：社会关爱教育！教育关爱学生！
长江路小学：丁洁曦2014年1月22日
【写作指导：初中生写作文的三种方法】
1、景物衬托法
景物衬托法就是描写动物，首先要集中笔墨描写好动物，写出动物的特点。动物的描写要成为文章的中心。其次描写动物周围的景物时，要为描写动物服务。景物的描写在全文中只是起衬托的作用，不能喧宾夺主。
2、第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。（）采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
3、工笔细描法
工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读
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