一个温暖、明媚的早晨，爸爸走过来问我：“泽喜，你要去乡下吗？”“去！”故事就从这里开始……
来到住在乡下的奶奶家，奶奶早就在门口站着，笑盈盈地迎接着我们。我顾不得跟奶奶进屋，一眼便看见屋后高大的椰子树，就对爸爸说：“爸爸，后院有一棵椰子树，上面结了很多椰子，我们摘来吃吧，我已经很久没有吃椰子了。”“好吧！”爸爸跟奶奶进去拿出一根长长的竹竿，顶端还绑着一把弯弯的镰刀。我们来到椰子树下，我从爸爸手里接过竹竿，想钩下几个大椰子，可是费了半天劲儿，还是一无所获，累得我满头大汗，也只能望“椰”兴叹。
爸爸笑了笑说：“来，还是看我的吧！”说着拿过我手里的竹竿，高高举起，用镰刀瞄准一个特别大的椰子，使劲儿往怀里一拉，只听“啪”的一声，椰子掉在了地上。我赶紧跑过去，捡了起来。这时爸爸又拿过一把砍刀，三下五除二地把椰子砍了一个窟窿，我插进一根吸管就大口大口地喝起来，别提多爽了！
“叽叽叽，叽叽叽”突然，我听到一阵小鸡的叫声。原来是奶奶家养的一群小鸡正在椰子树下觅食、玩耍。我放下椰子，悄悄地走过去，猛一伸手，便抓住了一只。我把它放在手里，用另一只手摸了摸它毛茸茸的毛，它挣扎着，一直在我手上扑腾，弄得我的手心痒痒的。我把它轻轻放在地上，它立即撒着欢儿地跑去找伙伴们去了。不一会儿，就看到它们在后院的门缝里钻来钻去，可淘气了。
等我回到屋里，爸爸已经下地帮奶奶干活去了，一干就是一整天，我也无拘无束地玩了一整天。
傍晚，奶奶和爸爸把桌椅饭菜搬到院子里，天高地阔地吃起来。迎面吹来一阵阵凉风，比城里的空调还要凉爽。
吃过饭后，我坐在爸爸身边，他指着天上的星星，告诉我这是什么星，那是什么星，把我弄得晕头转向，不知不觉迷迷糊糊地就进入了梦想……
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展