大家好，我是钢笔娜茜。
我戴着白色的“帽子”，穿着雪白的“婚纱”，就像一位美丽的新娘。每天，我的小主人都要拿下我的“帽子”，用我的嘴来写字。不仅小主人需要我，就连她的爸爸妈妈也很需要我，比如：看稿子、写日记……
小主人虽然有许多的笔，但她却格外爱惜我。有一次，小主人的妹妹来她家玩，一看见我就扔我，把我摔得遍体鳞伤。小主人看见了，连忙把我拿起来，对她的妹妹说：“你要爱惜文具，不能伤害他们。”她的妹妹听了，连忙说对不起。看着小主人那怜惜我的眼神，我不禁欣慰地笑了。
心事是大家都有的，今天，小主人就向我诉说了她的心事。“为什么要上学？为什么要考试？为什么要做作业？好烦呀！真想回到小时候。”虽然她说这些事已经说了许多遍，但聆听小主人的心事是非常幸福的，所以无论说了多少遍我都愿意听。
我为我有一位爱惜我、信任我的主人而自豪而骄傲！我要对所有的笔大声地说:“我是世界上最最幸福的钢笔！”
【写作指导：指导学生怎样给话题作文拟题】
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？
现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。
请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。
一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗？》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。（）据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。
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