放假一周了，这几天，我读了一本书。书名叫《寓言故事》，这里面让我明白了很多道理。
其中，有一个故事叫九头鸟，传说在很早很早以前，在很远很远的地方有一只奇异的鸟，身上长了9个脑袋，非常聪明。因为很长一段时间没有吃东西了，9个头都饿了，忽然，他们都看到了自己喜欢吃的食物，谁也不让谁。会唱歌的头说我会唱歌，我应多吃，会鸣叫的头说我会鸣叫，我应多吃。会理羽毛的头说梳理羽毛最辛苦，我应多吃。都认为自己很了不起，互不相让，弄得鲜血淋漓。这个故事告诉我们朋友之间要互相团结，谦让。
还有一个故事叫折箭。吐谷浑国王有二十个儿子，个个身强力壮，勇猛善战，非常令人骄傲，但他们为了一些小事发生争执，有时还动起武来。有一天，国王把二十个儿子叫到面前，让他们各自拿出一支箭，国王的弟弟拾起一支箭轻而易举将箭折断了。再把19支箭捆在一起，用尽力气折了好几次也没折断一支箭，这个故事是说团结力量大。
读了这两个故事，我很受感动，在我们学校，同学们就像兄弟姐妹一样，应该团结友爱，互相关心，互相帮助。这样，我们的大家庭就格外温暖了。
【写作指导：常见的写作技巧与方法】
积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。
再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。（）当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。
最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话
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