一个偏远的山村里，住着一位特别喜欢喝豆浆的奶奶。这天她正要用水泡豆子，准备做豆浆喝，这时有四颗小黄豆从碗里跳出来，逃出了老奶奶的小木屋。直到跳出老奶奶的院子，它们才松了一口气。
其中一粒小黄豆说：“幸亏我们逃地快，要不然就被老奶奶煮着吃了。”“就是，就是。”其它三粒小黄豆异口同声地说。
它们商量了一下，决定一起离开这里，于是马路上多了四粒小黄豆。
小黄豆们走着走着，突然觉得有水滴滴在身上，好像天上下雨似的。它们仰起头往上看，原来是个小女孩哭了，小黄豆们赶忙跑过去问小女孩为什么哭，小女孩哭着说：“我的熊猫娃娃掉了一只眼睛，找不到了。”其中一个非常善良的黄豆说：“小女孩你别哭了，我来做熊猫娃娃的另一只眼睛吧！”小女孩不再哭了，擦擦眼睛笑了笑，其它三粒小黄豆只好继续赶路。
那三颗小黄豆走呀走，又走了很长时间，见一个小男孩正弯着腰，似乎在找什么东西。三粒小黄豆走过去好奇地问：“小哥哥，你在找什么呢？”小男孩回答：“我衣服上的两颗黄色的圆纽扣找不到了。”听了小男孩的话，其中两颗黄豆自告奋勇地要跟小男孩回家，小男孩高兴地又蹦又跳。
最后一粒小黄豆很自私，它只想别人帮助它，不愿意帮助别人，它独自走在路上，想着刚才发生的事，它笑话那三粒小黄豆只会做傻事，觉得没什么意思。它要干一番惊天动地的伟大事业。
这粒小黄豆走呀走，没有一个人理睬它，它感到孤单极了，这时一只讥饿的小鸡发现了它，这颗自私的小黄豆连呼救都没喊，就被小鸡一口吞了下肚。
【写作指导：小学三年级有效的作文指导】
三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导。
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不