我国著名数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”因为勤奋，爱因斯坦从一个“笨”小孩成了一名伟大的科学家；因为勤奋，贝多芬在耳聋的不幸打击下，仍创作出了不朽的乐章；因为勤奋，弱智儿周舟成了一名优秀的指挥家……古往今来，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用辛勤的汗水和心血浇灌而来的。
我也有过一些成功的喜悦，记得四年级的一个学期里，一向数学成绩不好的我，在一次数学考试中没考级格。老师报完分数后，面对同学们歧视的目光，我的脸“刷”地一下红了起来，当时真想找个地洞钻进去。好不容易挨到了放学，走在回家的路上，夕阳的光辉洒在我眼前，我却无心欣赏，径直朝前迈着沉重地步伐，跨进家门。我走进房间，找出卷子，反省着成绩下滑的原因，脑海中又浮现出这样的画面：上课时，总是觉得老师说的内容太简单，根本就不听。考试时没有十分认真，做完题目后又不仔细地检查…。这不都是我的坏习惯吗？我顿时茅塞顿开，明白了我考试失利的原因。
只要我们能针对自己的薄弱之处，用科学的办法改正它，我相信勤奋加汗水可以浇灌出成功的花朵，于是从那以后，我勤学苦练，课堂上专心听讲，积极思考，认真做好笔记，并按时完成作业。除了完成老师布置的学习任务，一有空我就写些课外练习题。渐渐地，老师注意到我的进步了，开始夸奖我的作业准确率高了，还把我的作业贴在学习园地展览呢！
由于我的勤奋，在各方面都取得了长促的进步。由此可见，即使基础比别人差一点，但只要肯下功夫，就一定会取得成功。正如爱迪生说的，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋！每次当自己取得成绩时，我便会想起我最喜欢的这句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”它将不断激励我，鞭策我，向着更远的目标前进。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目