在一年的四个季节中，我最喜欢春天，“春天像个小姑娘，花枝招展的，春天像个刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”春天给人们传递希望，传递积极向上、欣欣向荣的精神。
走进春天的广场，一棵棵柳树梳着绿色的、鲜艳的头发，随着微风渐渐起舞。桃树和杏树最早听到春天的气息，她们争奇斗艳，绽放出鲜嫩的、粉嘟嘟的花朵。那花朵灿烂夺目。
走进春天的花园，脚下到处是茂盛的小草。看到这些绿油油的小草，我不由自主地想到了白居易的诗“野火烧不尽，春风吹又生”。花园的一处最显眼的地方，盛开了许多映山红，露出甜蜜的笑脸迎接着客人的观赏。
走进春天的田野里，金黄的油菜花一望无垠。“一年之计在于春”，人们忙得不亦乐乎。一分耕耘，一分收获。他们在播种着春天的希望，他们在播种着秋天的收获。一些不知名的野花，也悄悄地竞相开放，把寂静的田野衬托得更加美丽，更加勃勃生机。
春的气息就是一曲笛声，吹醒大地万物。
【写作指导：如何指导小学生写话作文能力】
低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢？
一、利用板书，引导学生写具体
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种善，使学生写话内容具体，条理不禁，就要求老师在说话的基础上，把重点内容板书出来。引导学生依据板书而写，那么板书上写哪些内容呢？
1、文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
2、重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
3、重点词语。沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上，供学生写话时参考运用。
二、下水文指导，让学生明白什么是规范的写话
沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等。要严格要求学生去做，也不能总是纸上谈兵。于是，我经常写下水文，贴在黑板上，让学生感受范文中题目安排、段落起始，字迹行款，标点运用。真是百讲不如一定，每次的下水文都会给学生一点触动，一点启发。
经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。