此时我正站在天台上,看着下方花生大的人,和耳边传来的阵阵尖叫,不禁觉得我的选择是错误的。
今天,我早早地来到梦幻谷,听说这里多了个水上世界,我就迫不及待地想要一睹它的风采。刚走进没几步就看见一个高高的平台,连接着一个巨大的碗,不停地有人从其中冲出,看着他们惊吓中带着快乐的表情,我也不禁有些蠢蠢欲动,想上去试一试。
伴着哗哗的水声和一阵阵巨大的吼叫声,尖叫声,一个个人从水道中冲了出来,我仔细观察发现有好些人虽是快乐地交谈着,但脸色都有几分惨白,果然是被吓着了。看着他们的样子我不禁心生几分退意,心想:那管子看起来会不会有点太窄了,我会不会撞上去啊?这管子不会半路断了吧?我要不回去吧。想着,我回头望了一眼发现身后早已排了很多人,前面也就只剩下几个就轮到我了,出去是不好意思的,只好硬着头皮冲一冲了。
轮到我们了,我拿起皮艇,走进入口,边走边看这拔地而起的滑水平台,不禁愣了一愣,生怕这平台突然塌了。不过很显然好象只有我这样想。我缓慢地一步一步地走上。不仅仅是因为皮艇的重量,还有我心中的恐惧,此时我就已经开始怀疑我自己的选择。
站在平台上,看着眼前仿佛是无底洞的通道,我向后移了两小步,但与我同行的哥哥已经坐上皮艇,我也只好咬咬牙,坐了上去,带着“壮士一去不复返”的表情看着它,那位工作人员在皮艇后轻轻一碰,它就窜入洞中,向下飞去。我身后爆出了惊天的尖叫,强烈的失重感瞬间袭来,我使出吃奶的力拉住一旁的拉把,生怕自己飞起来。出口闪出的亮光仿佛就在眼前,可滑行的速度却让人感到如此的缓慢,我合上了眼,想喊却是喊不出来,也许是我把力量都用在了手上了吧!仿佛在宇宙中度过了千百年,我终于飞入大碗中。在接近360度的碗壁上飞转一圈,碗壁上的水飞到我的脸上,打入我的眼中,可我却不敢用手抹一把。大碗中心还有一个洞,才是真正的出口。看着它,我张大了嘴,尖叫还没破嘴而出,我们就被流水送进去,又是一瞬间的失重,紧接着一阵清凉袭来,终于到了,我挣扎着从皮艇上起来,却发现自己的脚不知什么时候已经软了。
虽然下了船,我却一直沉浸在刚才的惊险中回不过神来,甚至辖鞋子也忘了穿。
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一般地说,小学生比较喜欢动物,像常见的鸡猫狗鸭,图书电视中认识的鸟兽鱼虫。但如果让他们去说、写这些动物,就会感到困难,就不乐意了。那么,如何指导学生写一种动物呢?
一、观察要认真仔细
观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察,才能对这种动物的样子、习性等全面了解。一是要有顺序地写观察,比如从头到脚,从整体到部分,从静态到动态。《翠鸟》一文在介绍翠鸟外形时,先总述“它的颜色非常鲜艳”,然后分述头上、背上和腹部的羽毛,最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察,对它的大小、外形、毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深刻。三是要反复观察,因为一次观察有可能了解不深入,不全面,就需要多次观察比较,发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体,也有差异。如:公鸡和母鸡,公鸡羽毛较鲜艳,会打鸣,喜欢抢食,会欺负母鸡;母鸡羽毛不如公鸡鲜艳,性情比较温和,下蛋时会咯咯叫。
二、描写要具体生动
有了仔细观察的基础,作文时就有话可写了。教师指导时要注意以下几点:一是恰当描