一只狗与一只狐狸交了朋友。一天，它们一起出门旅行。白天，它们一同赶路，到了晚上，公鸡拍拍翅膀，飞到树枝上休息，狗就在下面的树洞里过夜。
黎明到来时，公鸡像往常一样面对东方鸣叫起来，有一只狐狸听到了鸡叫，就想趁机把鸡吃掉。它跑过来，站在树下，对公鸡甜言蜜语的说：“你的嗓音是多么的响亮啊！你简直是个歌唱家！我真想紧紧地拥抱你！快下来，让我们一起唱一支歌吧。”
公鸡冷笑着回答：“请你先去叫树洞里那个为我守夜的朋友吧，只要它同意，我立刻就下去。”
狐狸暗自高兴，以为自己诡计就要得逞了，立刻对着树洞里的小狗说：“守夜的朋友，请你出来吧。我能不能请公鸡下来一起唱首歌呢？”
狗在树洞里早已听见了它们的对话。这时，它咆哮着，猛地跳出来，一口咬住了狐狸的喉咙，可恶的狐狸当场断气了。
通过这个故事我明白了一个道理，遇到坏人时，只要临危不乱，善于运用聪明才智，团结友爱，齐心协力，就一定能打败它们。
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。